如果学生的意见比较分散 ， 将哪些自然段合为一个段落的分歧较大 ， 教师可让学生将归并成段的自然段逐一读一读 ， 说说每个自然段的意思 ， 指导学生理解自己归并成段的自然段中 ， 每个自然段都是围绕“养花”这一中心表达不同方面的意思 ， 是可以独立成段的 。 教师可以向学生说明这篇课文的段落比较特殊 ， 由于每个自然段相对完整地表达一个意思 ， 全篇课文可以按自然段成段 ， 共分成七段 。
如果学生的意见比较集中 ， 大多数学生将课文分成三段——首、尾自然段各一段 ， 中间2~6自然段为一段 。 教师在肯定这种分段方法后 ， 指出将第二段中的自然段各自成段 ， 全篇课文分成七段的分段方法也是正确的 。
结合这篇课文特殊的段落结构 ， 教师帮助学生懂得在理清课文脉络时 ， 要从每篇课文的具体内容入手 ， 按课文的实际情况分析、理清课文结构 。 将学过的分段知识灵活地应用于不同体裁、不同内容的文章中 ， 而不能千篇一律地采用固定的模式 。
在理清课文段落结构的基础上概括段落大意 。 第一段：写“我”把养花当作生活中的一种乐趣 。
第二段：写“我”只养些好种易活的花草 。 第三段：写“我”是怎样养花和养花可以增长知识 。
第四段：写养花有益身心 ， “我”从养花中了解了劳动的意义 ， 得到了乐趣 。 第五段：写享受劳动果实的快乐 。
第六段：写养花中的伤心事 。 第七段：写养花的乐趣 。
如果学生将课文分成三段 ， 第二段（2~6自然段）的段意可概括为：从养哪些花、怎样养花、养花增长知识、养花有益身心、养花有成功的欢乐和遇到挫折的痛苦等方面具体讲养花的乐趣 。 在概括段意时 ， 以学生概括为主 。
对于较难概括的段意 ， 可让学生多读课文并进行讨论 ， 教师给予适当的补充修正 。 （四）有感情地朗读课文 ， 体会课文的思想内容 。
1.请七名学生逐段有感情地朗读课文 。 进一步了解课文内容 ， 体会作者表达的情感 。
2.有感情地齐读课文 ， 进一步体会课文的思想内容 。 （五）作业 。
1.抄写生字、 。
3.怎么写小学三年级上册养花趣事作文教案我家养了许多花 ， 有杜鹃、吊兰、虎皮兰、君子兰、月季……但我最喜欢的还是那盆满天星 。 满天星浅绿色的叶子密密麻麻地长满花盆 ， 素雅的小白花星星点点地缀满在绿叶丛中 ， 真像白色的小星星 。 怪不得叫它满天星呢！
盛夏的时候 ， 我把满天星放在床边的窗台上 。 一天晚上 ， 我热得睡不着觉 ， 便把窗户打开 ， 晚风吹来 ， 我感到凉快极了 ， 呼吸一口新鲜空气 ， 闻到了满天星那浓郁的香气 ， 伴着花香 ， 我很快就睡着了 。 早上醒来 ， 第一件事情就是看我的满天星 ， 咦？小白花怎么都没了？难道小白花长腿了吗？这时我感到嘴里有一股苦味儿 ， 我吐出来一看 ， 原来是一片白色的小花瓣儿 ， 再一看 ， 床上、被上、还有我的枕边都是满天星的小花瓣 ， 我“扑哧”一声笑了 。 怪不得昨天晚上睡得那么香呢！原来是花香令我陶醉的呀！
以后 ， 我经常伴着浓郁的香味入睡 。 满天星也成了我最好的朋友 ， 我要好好地对待它 ， 向他学习 。
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