球怎么画，球怎么画立体( 三 )

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然后用2B把球体暗面和明暗交界线往亮部过度的地方画的更自然些，并且把背景也加深一下。
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然后用2B和2H铅笔结合着把整个画面都调整一下，让暗的更暗一些。
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最后把亮面也轻轻的打上一些很细的线条，这样我们的素描球体才算真正的画好啦。
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END

注意事项

打线条时要根据球体的解构来画线条。

线条要尽量的细腻。

卫生纸也是绘画的工具哦，可以让明暗关系更加自然。

球怎么画怎么画 ----走慢点！课例一在平面图形的认识教学中，教师让学生动手操作：把所学的立体图形的一个面画下来，旨在让学生具体感知立体与平面的关系，由此抽象出平面切入主题。学生纷纷从学具袋中取出模型来画长方形、正方形、三角形、圆。在活动进行中，有学生拿出了球的模型，想通过球画出一个圆。在学生的思维里球就是圆形的，可是拿到球的模型，他们却犯难了，不知道怎么画出圆来，于是教室里出现了这样的声音：球怎么画圆啊？
教师事先可能并未打算让学生用球画出圆来。当课堂上出现了这种突发事件，她的解决办法是：借着学生的疑惑发问：哪个小朋友想到了用球画圆的方法，能不能说说看？一个学生站了起来，说道：球的模型是两部分合起来，我拆开模型，就可以画一个圆了。大部分学生认同了这一做法，都把模型球掰开画出了圆。教师本人可能也认为已经帮助学生解答了困惑，很快结束了动手操作，匆匆忙忙领着学生进入了下一阶段的学习。
课堂上，学生能够置疑，这是好的开始，针对这一具有探讨价值的问题，教师却采用半扼杀的方式制止了学生解决问题的那颗蠢蠢欲动的心。教学中，用掰开模型球的方法画圆解决了学生的困惑，看似合情合理，实则并没有从根本上解决问题，因为生活中的球都是完整的，没法采用这一办法画出圆来。如果当时，教师在对学生的回答作出肯定的评价后，鼓励学生进一步思考：完整的球怎么画圆？借助学生的好奇心，相信更多奇妙的方法（诸如用硬纸绕球表面一圈，卷出圆柱体形状画圆，或固定球上一点用绳子绕球一周画出圆等等），都有可能浮出水面，让学生真正有兴趣的投入到自主探索中去。
学生置疑，提出问题，并能设法自己解决问题，是思维得以发展的最有效手段，可是在实际的教学中，很多教师脚步太匆匆，课堂评价机制欠妥，未能正确引导学生思维朝更深更广的空间发展。
素描球体怎么画？