2）作者天天照管花草像好朋友似的关切（好朋友——关切）它们；浇浇这颗， 搬搬那盆；天气突变时抢救花草 。 养花能增长知识， 从获取知识中得到乐趣；养花要付出辛勤的劳动， 从劳动中获得乐趣 。
3）作者有腿病， 不利于行和久座， 于是写一会儿就到院子里去看看， 浇浇这颗， 搬搬那盆， 然后再写一会儿， 然后再出去 。 如此循环， 脑力劳动和体力劳动得到适当的调节， 胜于吃药 。
4）“多么有意思呀！”是指“摸着门道， 花草养活了， 而且三年五载老活着 。 ”“这多么有意思呀！”是指脑力劳动与体力劳动相结合， 有益身心， 天气突变， 抢救花草， 付出辛勤的劳动 。
这两句话表达了作者爱花的思想感情 。 2.齐读课问后练习有感情地朗读课文 。
3.指导造句：要是……就……读原句：要是赶上狂风暴雨或天气突变， 就得全家动员抢救花草， 十分紧张 。 了解：这是一个假设关系的复句 。
假设遇到这种情况就会产生那种结果 。 学生讨论， 口头造句评议 。
4.练习背诵第四自然段 。 学习课文安排材料的方法 。
（1）第七自然段与第二至六自然段有什么关系？与第一自然段有什么关系？在全文起什么作用？ （2）明确：第七 。
4.养花 老舍 阅读答案作者体会到的乐趣是 有喜有忧， 有笑有泪， 有花有实， 有香有色， 既须劳动， 又长见识 。
文中的具体示例：
1.养花的目的——当作一种乐趣 。 （我只把养花当作生活中的一种乐趣， 花开得大小好坏都不计较， 只要开花， 我就高兴 。 ） }（1,2）有花有果 有香有色
2.养什么花——好种易活的花（因此， 我只养些好种易活、自己会奋斗的花草 。 ）
3.养花要摸门道——增长知识（我得天天照管它们， 象好朋友似的关切它们 。 一来二去， 我摸着一些门道：有的喜阴， 就别放在太阳地里， 有的喜干， 就别多浇水 。 这是个乐趣， 摸住门道， 花草养活了， 而且三年五载老活着、开花， 多么有意思呀！） （3,4） }既需劳动， 又长见识
4.养花要付出辛苦——有益身心（要是赶上狂风暴雨或天气突变哪， 就得全家动员， 抢救花草， 十分紧张 。 几百盆花， 都要很快地抢到屋里去， 使人腰酸腿疼， 热汗直流 。 第二天， 天气好转， 又得把花儿都搬出去， 就又一次腰酸腿疼， 热汗直流 。 可是， 这多么有意思呀！不劳动， 连棵花儿也养不活， 这难道不是真理么？ 。 ）
5..“夸”， “赏”， “赠”——养花使人喜悦（送牛奶的同志， 进门就夸“好香”！这使我们全家都感到骄傲 。 赶到昙花开放的时候， 约几位朋友来看看， 更有秉烛夜游的神气——昙花总在夜里放蕊 。 花儿分根了， 一棵分为数棵， 就赠给朋友们一些；看着友人拿走自己的劳动果实， 心里自然特别喜欢 。 ）
(5,6)}有喜有忧， 有笑有泪
6.养花使人伤心——让“我们”几天没有笑容 。 （略）
联系上下文， 我们知道， 这个词是说作者在写作的时候， 疲劳时就带弄一会儿花草， 放松一下， 然后再投入写作， 如此交替往复 。
= =这样可以吗 。
5.老舍养花的课文解释养 花 老舍非常喜爱花， 也爱养花 。
他把养花当作生活中的一种乐趣 。 因此， 花开得大小好坏， 都不再意， 只要开花， 对花他很有感情， 看到一棵好花死了， 会难过的流泪 。
所以， 注定他无奇花异草， 多是易活而不用精心管护的花 。 当然， 不等于不管 。
不付出劳动， 一棵花也不能养活 。 尤其他写作累了， 把花鼓捣一番， 便是极好的休息 。
