最后达成一致， 并用红色笔在教案上进行标注 。 对于仍有困惑的地方及时向有关专家寻求帮助 。
第五步、领导审核签字、印发：主备人对集体备课后的教案和课件进行整理和完善 。 务必于星期三下午前将修改好的正式教案交备课组长和分管领导审阅签字， 然后交打印室复印， 星期三下午分发至各任科教师手中 第六步、课后反思、交流：任课教师使用经过集体备课的统一教案上课后， 要根据自己教学的实际情况， 认真撰写教后笔记与反思， 分析成与败， 总结得与失， 进一步完善教案， 也就是我们所说的二次备课， 再由备课组长汇总、整理， 最后上交学校教科室存档， 组建本学科的优秀教案库、课件库、试题库， 以备来年教师集体备课时借鉴， 再进行新一轮的集体备课、研讨、完善、使用、反馈、再完善 。
集体备课的第二个方面 确定下次集体备课的内容、课时分配及主备教师安排 。 对于怎样安排主备教师和备课内容， 我们结合了我校物理教师的实际情况， 具体的做法是：每个教师每周备两堂课， 最多的备三堂课， 因为我们学校物理老师比较少， 每个年级十个班 。
备课组长在分配备课内容时要根据老师的实际情况， 合理安排 。
3.如何有效开展集体备课活动如何有效开展集体备课活动新课程改革在倡导学生合作学习的同时， 也要求教师合作探究， 形成研讨氛围， 发挥教师团队合作精神， 集思广益， 取长补短 。
1 明确集体备课的目标和意义 集体备课是借教师的集体的智慧碰撞和群体的思想交流， 能动地发挥教师个人潜能， 凸现教师个人的教学魅力， 使课堂教学在更高的层次中进行 。 其目标是多元的：从学的层面讲， 它的目标是通过这节课的教学让学生获得知识和能力， 获得习惯与方法， 同时也获得学习的体验， 使每一个学生在这堂课里有所收获； 从教的层面讲， 它是通过对教材的把握、教学重难点的突破、教学环节的有效设计， 促进教师的专业成长 。
有效集体备课是研训合一的重要载体， 有效集体备课是促进教师专业发展的重要途径 。 2 确定集体备课的内容和要求 2.1 备学生 。
为学生的需要和发展设计教学， 既是一种理念， 更是一种具体的教学行为 。 它要求教师在备课时要深入了解学生， 研究学生的非智力因素， 包括学生的学习兴趣、学习态度和学习习惯等， 同时还要进行对于本节知识的学情分析， 包括学生已具备哪些知识与技能？哪些还没有掌握？哪些知识学生自己就可以学会？哪些需要教师引导？最后还要考虑学生的最近发展区， 以期获得学生的最大发展 。
2.2 备教学目标 。 教学目标是教学的出发点也是教学的归宿 。
教师应当全面挖掘教材的教育功能， 在知识的传授、技能的培养、智力的开发、情感的培养上下功夫， 确立三维目标 。 目标应具有操作性和检测性， 体现创造性和发展性 。
另外， 教学目标是对学生学习行为结果的一种规定， 应体现以学生为主 。 2.3 备教学重点、难点和注意点 。
详备突出重点的方法、突破难点的策略和归纳注意点的方式方法， 以便设计合理有效的学生自主学习的探究活动方案 。 2.4 备教学深广度的把握 。
结合课程标准和教学目标， 准确把握知道、了解、理解、应用、初步学会、学会等认知层次 。 这些认知层次是基于学生认知水平和该知识点在本学科内容中的地位和作用考虑， 而提出的不同教学要求 。
在备课中， 不仅要备出各知识点， 而且要分别用A、B、C等注明教学认知要求， 以便把握教学和练习的深度、难度和广度 。 2.5 备教学情境的创设 。
