所以在这一课教学前，我只是让学生课下去回顾老舍先生的生平，重温他的作品，并没有像原来那样花大量时间对作者进行全面的介绍 。 让学生针对这篇课文中的内容，提出疑问 。
预习中学生对课文第4自然段中提到的老舍先生的腿病提出了疑问，这也正与文章内容有关 。 于是我便鼓励学生去查找资料了解他腿病的有关情况，为准确的理解课文打下基础 。
二、抓住中心问题，统领全文 。 在第一课时我就引导学生理请了作者的思路，明确了课文每一个自然段的主要内容 。
在本课的教学中，我从学生的生活实践出发，先让他们谈谈自己养花的感受，从而引入课文 。 教学中我重点引导学生抓住文中的两次“这多么有意思呀”展开教学 。
让学生仔细读文，找出两次“这多么有意思呀”分别是作者在什么情况下说的，“有意思”又指的是什么 。 带着这个问题，学生认真的阅读课文，边读边思考从中找到了答案：第一次是因为作者摸着了养花的门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，让作者觉着有意思 。
第二次是因为养花可以让脑力劳动和体力劳动相结合，有益身心，胜于吃药，所以作者觉着有意思 。 这也正是养花给作者带来的乐趣所在 。
三、找方法，突破难点 。 文章中有一处是学生不好理解的，就是课文的第6自然段，写花死了，作者很伤心 。
既然伤心，怎么还能说是养花的乐趣呢？在教学这一内容时，我提出疑问组织学生讨论 。 在讨论的过程中，有的学生就能够联系上下文，有的学生能够联系以往读过的老舍先生的作品，有的学生能够联系作者的人生经历及生活态度，理解到“人生百味”，人的一生要经历很多，养花就要经历这些，这是很正常的 。
但是，作者的乐观态度是值得我们学习的 。 听了学生的回答，我知道他们是真正读懂了课文 。
四、课后练习，突出重 。
2.《养花》一课讲解①（文章第6自然段）养花这么有趣，把伤心事放到这里，能不能体现养花的乐趣呢？为什么？
答：能体现养花的乐趣，因为养花的过程中，自然会有喜有忧，有笑有泪，所以伤心事也能体现出养花的乐趣 。
②联系生活中，找一找自己付出的辛勤劳动，又长见识的乐趣说一说 。 （概括地说）
答：自己用辛辛苦苦帮爸爸妈妈做家务赚的钱，买同学录 。 这付出了我的辛勤劳动，也让我知道了，爸爸妈妈赚钱又多么辛苦！
《养花》这棵我们刚刚学完的 。 。 。 100% 正确！！
3.语文高请进课文说明： 本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文 。
文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，有长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情 。 一、教学目标： 1.使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣 。
2.学习课文安排材料的方法，把作文写得有条理 。 3.学习本课生字新词，并用“不是……就是……”，“要是……就……”造句 。
4.熟读课文，概括中心思想，背诵第四至第七自然段 。 二、教学时间： 三课时 三、教学重点、难点： 训练重点是学习课文安排材料的方法 。
课文层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过度自然，逻辑性很强，着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的，逐段阅读，在理解的基础上概括每段的意思 。 有几处议论明理的句子学生理解稍困难些，其余的内容都比较易读易懂 。
