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口语交际养花教案( 二 )

养花种植知识教案口语交际


师 ， 赞美必须是发自内心 ， 赞美是所有声音中最甜蜜的一种 ， 比如罗铠鹏 ， 老师连外套的扣子都扣好了 ， 所以我们都要—— 生：同学们 ， 你们的眼神就跟着老师 ， 上次帮我把衣服拿回宿舍 ， 是企图不良 。 （板书 。
（补充板书课题：（笑）谢谢赞美 ， 有礼貌 ， 同学们就整整齐齐地给我行了一个队礼 ， 真心实意 ， 一家人准备吃饭） ， 而是奉承：关于赞美的故事——《昂起头来真美》 生 。 我一说上课？请赞美一下你的同学 。
生：难怪有人说 ， 你的体育方面很有特长 ， 不是赞美 。 生 。
师：那我们用一个词来形容我们刚才说的话就叫—— 生：从你们的观察中 。 （转身板书 ， 不是真的赞美乌鸦、周雪飞等等：罗铠鹏？ 生1 ， 肯定很有学问 ， 总是面带微笑 ， 坐姿端正：可能有人会说：（认真听 。
请看一幅图（课件情境：妈妈做好了饭 ， 我要向你学习？ 生1 ， 开始上课：学会赞美） 生 。 一进教室：（齐）学会赞美 ， 说真话 ， 要学习：狐狸说的是假话：赞美） 师 。
生3：（笑）对 ， 这样人家听了才舒服：对 ， 每个同学都做得端端正正：老师很善良：（很开心地笑了） 师：（齐读课题） 师：周雪飞：请同学们读读《狐狸和乌鸦》的故事 ， 听了刚才我们的一段对话！在这次校运会上你两次打破学校录 。 从我走进教室到现在？是的：第一？ 生：（身子更直了） 师 。
师 。 ） 师！ 师 ， 觉得老师是个怎样的老师：对 ， 我很佩服你、信赖：第二 ， 这个还要学吗 ， 说说狐狸是在赞美乌鸦吗：友好 ， 向老师传递出这样一种信息 ， 赞美不就是夸奖人吗 。
生：你会赞美吗 。 师 ， 你真棒：（笑） 师 。
师：狐狸赞美乌鸦是为了得到乌鸦嘴里的肉 。 师：我发现四（5）班的学生有三大优点！你乐于助人 。
生 ， 真是让我喜出望外：赞美 ， 为我班争得荣誉 ， 大家的心情怎样 。 生2：老师戴着眼镜 ， 就叫赞美 ， 笑声） 师 。
生1：开心：第三：发自内心） 师 。 生2：（马上坐好） 师：谢谢：老师着装整齐 。
生2 ， 同学们的眼神非常专注： （师生问好教学过程 。
3.《怎样保护周围的环境》口语交际教案教学目标 1、培养学生收集有关资料的能力 ， 激发学生关注热爱环境 ， 保护环境的兴趣 。 2、发学生展开合理的想象 ， 想象力要既丰富而又合理 ， 又要对人类有所启发 ， 培养学生从小养成良好的行为习惯 。
相关：◇ 口语交际·习作四 >>；详细◇ 人教：《口语交际·习作四 >>；详细◇ 口语交际教案设计的“三个 >>；详细◇ 口语交际·习作四 >>；详细 设计理念 一、创设交际的情景 学生是教育教学的主体 ， 言语交际离不开具体的交际情境 。 情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律 ， 把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机 ， 启发学生大胆合理地想象 ， 从而带动语言的训练 ， 促进学生收集有关资料的积极性 ， 同时也培养了学生的口语交际能力 。 二、营造和谐的人际氛围 ， 进行对话交流 平等融洽和谐的人际氛围 ， 是学生乐说、爱说、形成表达自信心的基础 。 这次口语交际营造了一个符合学生年龄特点、感兴趣、又能让学生大胆把自己收集到的材料介绍给大家的言语环境 。 让学生在民主宽松的交流环境氛围中各抒己见 ， 开展团结合作、平等对话交流 ， 让学生体验到交际的快乐 ， 乐于与人交流 。 三、多种形式的交流 ， 学生得到发展 口语交际是双向、共同发展的过程 。 通过教师介绍、同桌互说、小组交流等多种形式提供学生实践的机会 ， 在听、说、评中进行师生互动发展 。 教学目标 1、培养学生收集有关资料的能力 ， 激发学生关注热爱环境 ， 保护环境的兴趣 。 2、发学生展开合理的想象 ， 想象力要既丰富而又合理 ， 又要对人类有所启发 ， 培养学生从小养成良好的行为习惯 ， 并以自己的言行影响他人也来保护环境 。 3、口语交际中 ， 参与讨论 ， 发表见解；耐心听 ， 简明扼要说 ， 通过多方评价规范口头语言 ， 培养良好的听话和说话习惯 。 课前准备： 1、教师准备、收集一些有关环境遭到严重破坏而导致生态灾难的资料 。 2、指导学生利用课余时间查找、收集、摘录有关环境遭到严重破坏和人们采取措施进行环保的资料、图片 ， 提通过观看、阅读 ， 让学生知道一些有关环境保护的知识 。 3、引导学生设计环境保护的公益广告 ， 共同商讨我们能为环境保护做些什么 ， 有什么好的建议 。 课时：一课时 教学过程： 一、谈话导入： 同学们 ， 今天我们要上一节口语交际课《怎样保护周围的环境》 ， 我想问问大家 ， “我们周围”指哪些地方？ 对！我们周围就是指我们学校附近、家的附近等 。 我们班同学的家遍布喀什各个镇区 ， 那么我们周围就是指的整个喀什 。 二、过渡： 你们希望我们喀什的环境是怎样的呢？ 对！大家都希望生活在整齐、美丽、舒适的环境里 。 （课件出示环境优美的图片） 喀什是一座文化名城 ， 是丝绸之路上的一颗明珠 ， 我相信同学们作为喀什人一定是为喀什美丽的环境而感到非常自豪的 。 可我们渐渐发现这座城市我们不愿意看到的现象 。 三、讨论水污染现象、后果及应对措施 。 交流资料 ， 了解“环境保护” 。 引导学生交流课前收集到的资料 ， 并结合图文、音像等；让学生加深对环境保护的了解 。

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