珍贵的花草不易养活， 看着一棵好花生病欲死是件难过的事 。 我不愿时时落泪 。
北京的气候， 对养花来说， 不算很好 。 冬天冷， 春天多风， 夏天不是干旱就是大雨倾盆；秋天最好， 可是忽然会闹霜冻 。
在这种气候里， 想把南方的好花养活， 我还没有那么大的本事 。 因此， 我只养些好种易活、自己会奋斗的花草 。
不过， 尽管花草自己会奋斗， 我若置之不理， 任其自生自灭， 它们多数还是会死了的 。 我得天天照管它们， 像好朋友似的关切它们 。
一来二去， 我摸着一些门道：有的喜阴， 就别放在太阳地里；有的喜干， 就别多浇水 。 这是个乐趣， 摸住门道， 花草养活了， 而且三年五载老活着、开花， 多么有意思啊！不是乱吹， 这就是知识啊！多得些知识， 一定不是坏事 。
我不是有腿病吗， 不但不利于行， 也不利于久坐 。 我不知道花草们受我的照顾， 感谢我不感谢；我可得感谢它们 。
在我工作的时候， 我总是写几十个字， 就到院中去看看， 浇浇这棵， 搬搬那盆， 然后回到屋中再写一点， 然后再出去， 如此循环， 让脑力劳动和体力劳动结合到一起， 有益身心， 胜于吃药 。 要是赶上狂风暴雨或天气突变哪， 就得全家动员， 抢救花草， 十分紧张 。
4.语文高请进课文说明： 本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文 。
文中讲述了“我”养花的情形， 从中感受到养花既须劳动， 有长知识， 能给人们带来乐趣， 抒发了“我”爱花、爱养花， 热爱生活的思想感情 。 一、教学目标： 1.使学生体会养花既须劳动， 又长知识， 能给人们带来乐趣， 激发他们热爱生活的情趣 。
2.学习课文安排材料的方法， 把作文写得有条理 。 3.学习本课生字新词， 并用“不是……就是……”， “要是……就……”造句 。
4.熟读课文， 概括中心思想， 背诵第四至第七自然段 。 二、教学时间： 三课时 三、教学重点、难点： 训练重点是学习课文安排材料的方法 。
课文层次清楚， 句和句， 段和段之间连接紧密， 过度自然， 逻辑性很强， 着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的， 逐段阅读， 在理解的基础上概括每段的意思 。 有几处议论明理的句子学生理解稍困难些， 其余的内容都比较易读易懂 。
应强化学生自读体味 。 四、教学过程： 指名分节读课文， 找出中心句 。
思考：找出能概括本文中心的句子 。 这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的？ 明确：中心句是课文最后一节：有喜有忧， 有笑有泪， 有花有果， 有香有色 。
既须劳动， 又长见识， 这就是养花的乐趣 。 “有喜有忧， 有笑有泪”， 讲的是对花的关心， 情感体验； “有花有果， 有香有色”讲的是劳动成果；“既须劳动， 又长见识”讲的是养花的意义 。
练习背诵第七节 。 1.理解课文内容 提问：课文从三个方面写了养花的乐趣， 每一方面内容各在课文中的哪一部分？ 学生发言后明确：有喜有忧， 有笑有泪： 第五、六自然段 。
有花有果， 有香有色： 第一、二自然段 。 既须劳动， 又长见识： 第三、四自然段 。
学习五、六自然段 。 ⑴齐读课文 ⑵思考：作者为什么“喜”和“笑”？画出句子来读一读 。
又为什么“忧”和“泪”？ 画出句子来读一读 。 为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣？发言后归纳：因为与别人一起分享劳动成果， 从中得到乐趣 。
（送牛奶的同志夸花“好香”， 和朋友们一起赏花， 把花分给朋友们）；养花也有忧伤， （菊秧被砸死了， 全家几天没有笑容） 。 从养花中体味到“忧伤”的情感， 这也是一种乐趣 。
